教育的本质，是让每一颗种子在适宜的土壤舒展枝叶。作为深耕教育媒体与学校文化建设多年的观察者，深圳市宝安区文昌小学的实践令人眼前一亮，这所学校以“让学生站在舞台中央”为核心理念，将抽象的教育理想转化为可触摸、可感知、可参与的成长场景，构建起"看见成长—赋能成长—记录成长"的完整育人闭环。这种以生为本的教育生态，恰是新时代学校文化建设的鲜活范本。一、仪式文化：让成长在“被看见”中汲取力量学校文化...

学校文化不是挂在墙上的精美标语，不是写进报告的华丽辞藻，更不是总结材料里的漂亮数据。当我们讨论学校文化的生命力时，本质上是在追问：这种文化能否真正让生命扎根生长，让每个生命都获得舒展的空间，让教育教学真正成为师生共同生长的旅程？衡量学校文化是否具有生命力，核心就是师生的生活力指数。就是其能否突破形式化的桎梏，在日常实践中构建起动态、包容、真实的生长系统。生命力始于“生命在场”的教育自觉真正有...

在北京市的西郊，有一片充满诗意与历史韵味的地方，这里东临皇家园林颐和园，西倚秀美的玉泉山，北京市八一学校附属玉泉中学就坐落于此。学校的前身是1954年建校的北京市第六十七中学，2015年5月，由北京市八一学校承办并更名为现名。在10年发展历程中，学校传承总校文化精髓，梳理本校文化脉络，在这片文化底蕴深厚的土地上，开启了独具特色的教育探索之旅。塑造“上善”文化特色“紫气东来可揽仙阁称万寿，红霞...

在某个普通中学的走廊里，"以生为本"的标语在阳光照射下泛着金属光泽，但与之形成鲜明对比的，是堆满教辅资料的窗台和行色匆匆的师生。这种割裂的场景恰是当下教育生态的缩影：当升学压力来袭，多少标榜素质教育的学校迅速撕下文化外衣，将学生变成应试机器。教育场域中的文化坚守，正在经历前所未有的考验。真正的学校文化不需要华丽的宣言，只需在每一个教育现场的选择中保持呼吸的节奏。课程表是一所学校的精神图谱。那...

教育的本质在于塑造人，而学校的品质决定了这种塑造的成效。一所真正的高品质学校，不在于楼宇之高、设备之新，而在于其内在的品相、品位、品格与品牌。这四者并非简单的标签，而是学校精神的外化与内核的统一。   品相是学校的"形"。它并非指教学楼的豪华，而是指整体环境的秩序感与教育意蕴。一所品相出众的学校，走廊的布置、教室的格局、草木的修剪都能体现教育的用心。墙面不必贴满口号，但一桌一椅的摆放都传递严...

（扑面而来的孩子后面的大楼上，镌刻着我们的校训）昨天谈了“三风”，今天再谈“校训”。其实，昨天的文章本来是谈“一训三风”的，写着写着，我感觉“校训”和“三风”还不完全一样，不宜混为一谈。于是临时决定专门撰文另说“校训”。坦率地说，虽然我充分肯定“三风”（学风、教风、校风）对于一个学校的重要意义，但我不赞成把“学风”“教风”和“校风”单独提炼成几个词语写在学校墙上，因为真正的“三风”应该是无形...

由于从事学校文化研究和指导工作，经常有校长、书记朋友让我帮他设计一下学校文化。碍于情面，我不当面直说，其实，心里却在嘀咕：“哪有什么学校文化，你是学校校长，你就是学校文化。”当下，中小学都十分重视学校文化建设，并取得了可喜成绩，但一些学校的文化建设也明显存在着“两张皮”现象。大多数学校都有自己的文化符号，这些文化符号常挂在校长嘴上，印在学校宣传册上，写在学校大楼的墙上。然而，当我们深入到一些...

当我们叩问课堂承载的使命时，答案早已超越单纯的知识传递——这里是师生生命交互滋养、相生相长的生态场域。在教育持续革新实践的进程中，"让生命在场"已成为课堂文化最显著的印记，是衡量教学品质的核心基准。 在生本课堂的建构中，学习者的主体地位始终处于坐标原点。儿童携带着与生俱来的认知冲动与表达本能进入学习场域，课堂文化的首要命题在于守护这些生命本源的特质。当教学空间允许好奇心自由舒展、使展示欲获得...

学校文化，是一所学校的精神旗帜，凝聚着独特的价值追求与教育理念，绝非简单的校园装饰与规章制度的堆砌，而是一所学校在长期发展中沉淀下来的精神内核，是推动学校前行的隐性动力。它渗透于学校的每一个角落，影响着教师的教学理念、学生的成长轨迹以及学校的整体发展方向。然而，究竟什么样的学校文化才能真正成为学校、教师和学生发展的有力支撑呢？他应该具备以下特征。能够看见学生尊重差异，多元成长优秀的学校文化，...

石家庄市紫林湾小学（简称“紫林湾小学”），位于河北省石家庄市长安区生态文化重镇——西兆通，学校占地面积5999平方米。学校周围建筑林立，如停泊港一般，邻河而立。紫林湾小学占地面积仅有9亩，教育同行、家长，社会人士到校参访的第一印象便是学校小，办学场地不足。如何打破“小学校”这一硬性条件的实际局限？这是我们面对的最重大的课题！因此，我们将紫林湾小学的打造思路定位为——打造成“小而精，小而实，小...

冬去春来，万物复苏，明媚的阳光下，江苏沭阳县庙头中心小学的小学生们又开始忙碌起来了。他们有的在松土，有的在浇水，有的在剪枝，有的在记录……看他们那一副副严肃认真的样子，不知道的，还以为是园艺家们在搞科研呢！   他们不是园艺家，但他们正在做的却是园艺家的科研工作。你所看到的，不过是该校特色校园建设工作中一个小小的剪影。通过这些活动，该校在不增加资金和硬件设施投入的前提下，仅凭挖掘、利用和整合...

寒假已过，学校又迎来了新的一年，新的学期。这个假期里大家讨论最多的可能就是国产人工智能DeepSeek的横空出世，我们也都期待着它将会对学校教育带来哪些意想不到的影响。先抛开这个新话题，新的学期我们依然渴望学校都有新的开端，新的变化，新的气象。不妨我们再以学校文化为题，去开启新学期的展望。我们都知道，走进清华附小，“微笑、感谢、赞美”这三张独特的文化名片令人印象深刻。它们看似简单，却蕴含着巨...

让学习更美好已关注               关注重播分享赞关闭观看更多更多退出全屏切换到竖屏全屏退出全屏汕头市濠江区中海未来学校已关注分享视频，时长02:050/000:00/02:05 切换到横屏模式 继续播放进度条，百分之0播放00:00/02:0502:05全屏 倍速播放中  0.5倍  0.75倍  1.0倍  1.5倍  2.0倍  超清  流畅  您的浏览器不支持 video...

一所学校的审美是教育最高级的表达/给校园层层上色以“儿童友好”的校园活力迎接新学期过去几年走访各类学校，大多给人一种似曾相识的感觉——整齐划一排列的教学楼呈现出“王”“C”“E”的形状；建筑颜色大多“红白混搭”，雷同得分不清走进了谁的学校；学校空间利用率不高，文化氛围几无，个性特色奇缺……有人说，一所学校的审美，是教育最高级的表达。在素养落地、五育并举背景下，“低美感”校园已难以满足学生全面...

邵怀领聊城大学教育科学学院教授、黄河学研究院研究员，山东省学校黄河文化传承中心研究员，硕士生导师。以黄河文化为代表的区域文化是扎根中国大地办教育的重要育人资源。区域文化学校传承的逻辑前提是区域文化“谓何”以及学校传承“为何”这两个基本问题；从五育并举角度分析，包括黄河文化在内的区域文化具有培根铸魂、启智增慧、强体健魄、育美润心、促劳砺行等价值意蕴。区域文化学校传承的实现路径包括围绕发展愿景做...

现代学校与学校文化发展上海金瑞学校 程红兵现代学校，究其本质是一所学校所具有的独特的、先进的、现代性的文化精神。学校是文化的集散地，他继承优秀文化、传播先进文化，在继承与传播文化的过程中，建构起自己的学校文化。一般来说，学校文化被认为是教师文化、学生文化、制度文化、环境文化，但在我看来，围绕学校的培养目标，根据学校教育工作的逻辑关系，学校文化可以分为课程文化、组织文化、环境文化、管理文化。学...

◆学校文化是什么？◆学校文化建什么？◆学校文化建设为了什么？◆学校文化如何建？这4个问题分别指向学校文化的内涵、内容、目标、原则，毫无疑问是学校文化最重要的基本原理问题。这些基本原理看似老生常谈，但直言不讳地说，并非每位教育人对此都成竹在胸，有的说法可能不得要领，有的观点可能似是而非，或难以自成逻辑，还有的可能人云亦云。——而我可以负责任地说，读懂了下面这幅图，你就对学校文化是什么、为什么、...

     二十多年前，我在组织部工作，有一次去一所那时的区属中学考察干部，校长汇报工作，头头是道，说学校加强制度管理，建立完善了几百个制度。并抱出厚厚几本制度手册以佐证。我们大致翻阅，从教育教学到后勤管理，从上班要求到业余闲暇，从工作学习到日常生活，从议事决策到吃喝拉撒，样样皆有，而且条条框框，一款一款，不可谓不全，不可谓不细，完完全全的一部制度大全、制度宝典。      然而在座谈中，却...

“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁，敢将日月再丈量，今朝唯我少年郎……”12月28日，一曲由学生带来的《少年中国说》揭开了上海外国语大学附属大境初级中学庆祝建校60周年主题活动的序幕。数百位退休教师、校友代表、全体教职工和领导嘉宾齐聚校园，共祝这一难忘时刻。活动现场据介绍，上海外国语大学附属大境初级中学创建于1964年，原名江南中学。自建校以来，学校坚持“学无境 行有界 志高远”的校训，致力于...

学校办学改进，是单点式改革还是系统性建设？这是一个摆在教育人面前的现实问题。单点式改革，投入不大，容易突破，但效果点状分散，难以形成势能。系统性建设，能够实现办学品质整体升级，但精力和资源有限，推进有难度。在对多所学校进行研究设计、陪伴成长的过程中，蒲公英教育智库内涵建设研究院与学校共同摸索出一条有效路径——系统设计，分步实施。系统设计，首先指向办什么学校、培养什么学生等核心战略问题；分步实...