作者：熊璋（北京航空航天大学教授）　　教育强国建设目标和以人工智能为引擎的科技革命和产业变革，对我国教育提出了新的更高要求。在面向未来的教育重塑的过程中，面向未来教育的教师角色定位的重塑是其中的重要一环。　　“师德师风师力，学范学伴学友”应该成为“人工智能+教育”生态中教师“新人设”。既坚守“立德树人”教育初心，又呼应“人工智能+教育”的需求。“师德师风师力”定义教师的自我修养，是未来教师立...

作者：熊璋（北京航空航天大学教授）　　为深入落实教育强国建设战略，教育部联合多部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在健全教师人工智能素养培育体系，夯实“人工智能+教育”发展人才根基，推动“人工智能+教育”新形态全域普及，构建起人机协同、虚实共生、开放共享的新型教育生态。　　保障人工智能健康有序发展的核心是教育，保障“人工智能+教育”健康有序发展的核心是师资队伍建设。“人工智能+教育”必...

班主任的忙碌，往往源于“保姆式”的包办，破解困局的关键在于学会“偷懒”。作者 | 贾为峥在小学班主任的日常里，琐碎事务如潮水般涌来。我曾一度陷入“脚不沾地”的焦虑中，直到意识到：“透支”自己不如赋能学生。班主任的忙碌，往往源于“保姆式”的包办，破解困局的关键在于学会“偷懒”。一是从“包办指派”到“岗位认领”。传统的班干部任命制，容易让多数人沦为看客。为此，我推行“班级岗位承包制”。在全班发动...

失败不是阴影，而是成长的土壤。作者 | 胡 红来源 | 《中国教师报》回望30年从教之路，我上过许多公开课，赞誉和掌声也收获不少，但最让我刻骨铭心并时时回望的永远是职业生涯的第一课——那是一次近乎狼狈的“失败”。在大学中文系就读时，我学的是中学教学法，实习也在初中。可1996年秋天，我被分配到小学一年级教语文，还当班主任。当时心里虽有落差，但我还是告诉自己“既来之，则安之”。9月2日，我早早...

“建设教育强国，基点在基础教育。”当前，我国学龄人口结构调整正深刻重塑基础教育师资配置格局，教育强国建设对教师队伍提出了更高要求，人工智能等科技的迅猛发展给传统教育生态带来深层冲击，倒逼教学范式重构，“双新”改革纵深推进与教育评价持续优化亦呼唤教师的专业自觉。置身于如此深刻的变革之中，如何更好地促进每一个学生的成长，是每一位教师须深入思考的时代命题。新时代的教师，尤当善识变、能应变、敢求变，...

作者 | 赵桂霞蒲公英教育智库实验盟校总校长普通高中课程方案和新的义务教育课程方案都强调“核心素养”的培育，明确提出“聚焦核心素养”并倡导“素养导向的教学”。核心素养也是所有课标的统领性观念作为“纲”贯穿于课标的各部分。这为学什么、怎么学，教什么、怎么教，提供了根本依据。核心素养，是指学生适应未来发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。从“双基”到“三维目标”，更多停留在学科本位上，教师尚...

总有老师问我:席老师，你是如何利用业余时间学习的？回答这个问题前，我们要思考三个问题。首先，我们要解决为什么学习？其次，学什么？第三，不学习会怎么样？知道了不学习的后果，你才会有学习的动力。做老师为什么还要学习？时常有老师问我:席老师，我们学校不少老师平时也不读教育类的书，也没见人家学习，但为何人家照样教学成绩很好，而有的老师很爱读书，教学成绩却一塌糊涂。这是不是说明读书也没啥用啊，对提升教...

这三个方向，分别指向变革的“深度”、评价的“精度”与实施的“厚度”。作者 | 闫寒冰华东师范大学教师发展学院院长、教授大模型技术迅猛发展，正以不可逆转之势重塑教育生态。正如教育部部长怀进鹏所指出的，教育已经进入改变底层逻辑、重塑教育生态的智能时代。这意味着教育的知识供给模式、育人方式乃至教师角色定位，都在经历一场前所未有的系统性重构。教育部等五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》正是...

当前我国教师的工作负荷究竟如何？中国教育科学研究院教师发展研究所在对全国教师负担调研中发现：无论高校还是基础教育阶段，广大教师都承受着巨大的工作压力。一位班主任往往要应对管理、家校沟通、各类评比等多重任务；一位中学教师每天工作超过10小时是常态。教师也是普通人，他们也需要正常的休息和生活。如果教师编制卡得太紧，每个人都在超负荷运转，不仅身心难以承受，教育教学质量也难以保证。我们必须保有一定的...

拥有好的师资队伍，才能有好的教学质量，才会有学生的高质量成长。在学校师资建设实践中，我体会到，“星火燎原”是个不错的办法。——教师们对身边同伴的办法接受度十分高。——只有处于“燎原”之中，那些“星星之火”才不会成“灰”。——一名“有办法”的教师可以从容面对所有孩子，体会到专业所带来的职业尊严。“困惑：教师们怀疑“专家建议”在师资建设中，我们经常遵循的逻辑是：这样是不行的→专家建议怎么做→效果...

为学习贯彻《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，落实教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》及教育部办公厅《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》的要求，探讨教师如何通过认知迭代与能力跃迁，应对智能时代对基础教育发展带来的新机遇与新挑战，上海市未来学习研究与发展中心的教育智能体协同创新实验室邀请在教育数智化转型方面具有深度思考或先锋探索的一线教育工作者，举办了多场专题访...

当人工智能从概念走向课堂，教育迎来一场深刻的范式变革。这场变革并非简单地将技术嵌入教学流程，而是对教师专业角色的重新定义与赋能。在“备课上课、听课观课、评课议课”的日常循环中，AI正从辅助工具演变为协同伙伴，助力教师从重复性劳动中解放，聚焦于教育的育人本质，实现专业生命的深度成长。1备课上课：从“经验驱动”到“人机共创”的精准教学备课的核心是教学设计，其质量取决于逻辑的严密性与学情的适配度。...

作者 | 高馨怡上海青浦平和学校初中部我是一名从业不足五年的班主任，在职业成长初期，曾面临诸多困惑：一是日常需应对无穷多亟待解决的学生问题，二是在实现育人目标的同时，还要关注自身生命的滋养。看着毕业生们的实际成长，让我坚信，每一位班主任都能找到兼顾育人与自我成长的路径。于是，我以“评价支持”为核心，利用简单易得的工具，从“纠错者”转变为“成长策展人”。上海青浦平和学校有五大育人核心目标，精神...

立足教育优质均衡发展要求，学区制管理模式以其独特的结构优势，打破了校际壁垒，汇聚区域资源，为教师的专业成长开辟出沃土。在实践中，我们成立课题组，立足学区内几所学校实际，对教师专业成长进行研究，构建起一个区域内协同共进的教师发展新生态，激活教师发展的内生动力。价值引领让研修从被动走向主动传统的校本研修常常陷入“计划赶不上变化”“活动多于研究”的困境，教研活动演变为任务布置、进度检查，教研深度与...

人工智能赋能教师发展推动教师角色职能全面升级华中师范大学党委书记 夏立新近日，教育部等五部门共同印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》），对如何在智能技术的加持下重新确认教师的主体价值、如何在人机协同的新格局中释放教师的育人潜能等时代命题进行系统性回应。人工智能赋能教育，首先要赋能教师，这既是《行动计划》的鲜明导向，也是智能时代教育高质量发展的内在要求。一、准确认识人工智能...

生成式人工智能（GenAI）已经成为推动社会各领域变革的重要力量。教育领域作为人才培养和知识传播的核心阵地，正面临着由人工智能技术带来的机遇与挑战。我国一直高度重视人工智能技术在教育领域的创新赋能，2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》明确提出要推动人工智能与教育的深度融合，利用人工智能技术提升教育质量和效率。2023年中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》同样明确指出...

真正的好课往往难以被僵化的条条框框定义作者 | 汤丰林北京教育学院原副院长、教授北京市特级教师协会会长每当说起“什么样的课才算好课”，总能引起一番讨论。有人将学生的考试成绩视为唯一标尺，有人以课堂的活跃程度作为评判依据，还有人执着于教学环节是否滴水不漏。这些标准固然提供了观察的维度，但当我们真正走进那些令人难忘的课堂现场便会发觉，真正的好课往往难以被僵化的条条框框定义。它的内核是一种由教育智...

一是学生“敬你”“敬你”，是对专业高度与人格厚度的双重确认。 学生折服于你在学科领域中的通透与深刻，每一个知识点在你这里都被还原为思维的来龙去脉，而非干瘪的考点；同时，他们又在日常相处中感受到了公正与悲悯——你对优生与后进生一视同仁的注视，你在处理矛盾时不偏不倚的态度，构成了“敬”的情感基石。这种敬，不是畏惧带来的疏远，而是仰望带来的亲近。二是学生“认你”“认你”，是价值认同与归属感的建立。...

当下，AI正以前所未有的速度重塑教育图景，师范院校如何培养“不可替代”的未来教师？近日，本刊专访了天津师范大学校长巩金龙，他直面这一核心命题，给出了对卓越教师迭代、“学科智能”、师范生培养“最后一公里”等关键问题的深度思考。《教育家》：您强调师范院校要培养“引领基础教育未来变革方向的卓越教师”。在您看来，这类教师与传统优秀教师相比，最核心的素质差异是什么？今年两会期间，全国政协委员、教科卫体...