编者按近期，《中国诗词大会》第十季正在热播，节目中对诗情画意的解读、对人文底蕴的诠释，再次唤起了无数观众对传统文化与当代教育的关注。今天，我们特邀节目的常驻文化点评嘉宾、南京师范大学教授郦波来分享他对智能时代教育的思考。他在文章中提到，我们不能在AI进化为强智能的时候，人类却因为被动教育而退化。我们的教育必须完成突围，要让健康、理性、主动性与创造力，支撑起人类在智能文明中不可替代的尊严与价值...

“对学生负责”，这普通而庄重的五个字，常常被人们挂在口头、悬在校园墙壁上。而恰恰是这五个字，稍有不慎，往往会构成对学生无情的伤害。一些教育人正是以“对学生负责”的名义，把自己的一些功利压在学生瘦弱的肩上，把学生和自己一起捆绑在应试教育的战车上，把“对学生负责”窄化成“对学生的分数负责”“对学生的一时负责”“对优等生负责”“对少数孩子负责”，从而使学生身心受到伤害，也使教育乱象丛生，广受诟病。...

本文共12624字，阅读约需22分钟杨　清，中国教育科学研究院研究员、教育学博士人才一体化培养需要贯通课程支持。学校贯通课程建设是为了破解“学段割裂”“片面超前”和“课程碎片”等问题，促进本校学生全面而持续发展，基于有效重复、有序进阶、合理统整三个原则，促进国家课程校本化贯通实施和跨年级跨学段校本课程开发的过程。中小学贯通课程包括学科取向、社会取向和学生取向三种类型。贯通课程建设需要学校对课...

1月8日，2026年全国教育工作会议在北京召开。会议强调了哪些内容？2026年教育工作怎么干？组图为你划重点——策划 | 教育部宣传教育中心制图 | 旭柠

作者｜腾讯研究院北京大学国家智能社会治理（教育）特色实验基地生成式人工智能以前所未有的速度渗透教育领域，传统教育模式正面临系统性重塑。从人才培养目标到教学实施模式，从学生使用规范到教师角色转型，从工具设计逻辑到学校形态变革，一系列关键问题亟待回应。目标之问：AI时代需要培养什么样的人才？历史上从未有一项技术像AI这样，直接触及人类引以为豪的“智力”核心。工业时代以知识储备和专业技能为核心的人...

评价研讨会暨第二届上海学习博览会”在华东师范大学举行。2026年的第一天，全国专家学者聚焦“创生式学习”这一未来教育的核心命题展开了讨论。成为知识的主动建构者上海市教委副主任杨振峰为主论坛致辞：“教育的终极目标是成就每个学生的终身发展，其核心在于激发学生主动建构批判思维与创造能力的培养。面向未来的上海教育，将聚焦‘构建服务全民的终身学习体系’‘深化数智教育改革’‘进一步推动扩优提质’‘提升国...

2022年，联合国教科文组织的报告“一起重新构想我们的未来”中写道：无论从业者技能如何，他们都有可能因突破性的技术进步而失去在正式经济活动中的工作。面对充满变革的智能时代，教育如何发挥作用？高等教育办学体系将经历怎样的变革？2025年12月26日—27日举行的“教育更好适应变革的工作世界——高等教育人才适配机制建设与高中阶段育人模式变革”学术咨询交流会上，上海市人民政府参事、长三角教育发展...

作者：朱岩梅。香港中文大学（深圳）公共政策学院副院长；曾任华大基因集团执行董事、执行副总裁、首席人才官，同济大学经济管理学院副院长，中国科技管理研究院常务副院长。导言教育的第一性原理是什么？本文深刻追问教育的本质（Why）、内涵（What）与实践（How）。作者指出，教育的目的在于引导学生寻找生命的意义（ikigai），其核心是培育能抵御遗忘的“心力”与“德行”，而非仅是知识灌输。在AI时代...

随着人工智能与教育的加速融合，“AI+心育”正从理念探索走向实践深化。在心理教师资源紧张、学生诉求多元的现实背景下，AI技术为提升心育覆盖率与服务效能提供了新的可能。为打造更具人性化、智能化的学生成长环境，不少学校正在积极探索“AI+心育”的特色模式，推动心育走向智能化、个性化与普惠化。北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校让AI成为学生专属的“心灵守护官”由于专职心理教师资源有限，难以覆盖...

作者｜俞正强金华师范附属小学党总支书记“学校育人方式的转变” 这句话，党和政府在多个重要文件中反复提及，算是一句 “老话”。我对这句话的体悟与实践，源于学校里一个非常现实的难题：教师不肯当班主任、不愿当班主任是普遍现象，能不当就尽量不当。没人当班主任，学校的育人工作就难以落地。由此我开始思考：能不能让老师们主动喜欢上当班主任？进一步延伸，我们的孩子是否热爱学校、热爱学习？我们的老师是否热爱学...

何谓真正的智力？如何用它从生活中拿到你想要的东西？教师博览 2025年12月17日 07:41 江西何谓真正的智力？如何用它从生活中拿到你想要的东西？作者｜画语录来源｜一画一语纳瓦尔的这句话，戳中了许多人对“智力”的认知盲区——我们总将智力等同于考试分数、知识储备，却忽略了它最本质的使命：服务于人生目标。这篇文章从“目标校准”“资源转化”“动态迭代”三个维度，拆解真正的智力如何帮我们打破“道...

作者｜倪闽景上海科技馆馆长第12届中国教育创新年会的主题是“水知道答案”，水是自然界的奇迹，自然是最伟大的创造者。那么我们人的创造、创新来自于哪里？大家都听说过阿基米德泡在浴缸里思考皇冠含金量的故事，他突然顿悟，冲出浴缸嘴里喊着“尤里卡”。大家也知道，牛顿在苹果树下，被掉落的苹果砸中脑袋，突然顿悟发现了万有引力定律。我们听过太多这样的故事，让老师、孩子、家长都认为创新是灵感乍现。但从对伟大科...

（吴颖惠院长）教育永远是为未来社会培养人才。未来社会是一个不确定的社会，也是一个被技术改造、更加开放、更加多元、可持续发展的社会。我们将为这样一个不确定的、充满着变化的社会培养人才。那么，未来学校到底是什么样的？未来学校一定是一所让学生快乐成长、让教师幸福工作、让地区老百姓满意的学校，也是一所质朴而真诚的学校，一所有理想有追求的学校，一所有希望有方向的学校。我们把未来当成方向、希望和理想，这...

在快速变化、日益复杂的全球化时代，教育应当培养什么样的人？联合国教科文组织提出的“教育的五大支柱”为我们提供了清晰而深刻的答案。这五大支柱不仅构成了21世纪教育体系的理论框架，更是对教育本质的回归与升华。一、学会求知：点燃终身学习的火焰“学会求知”远不止于掌握知识本身，而是培养获取知识的能力与方法。这包括发展注意力、记忆力和思维能力，掌握信息检索、分析和综合的工具，同时保持对世界的好奇心和探...

数字变革，正以不可逆转之势，重塑着全球教育的形态、内核与边界。2022年起，中国全面启动实施国家教育数字化战略行动，以数字之力，让“有教无类”“因材施教”等延续千年的教育理想照进现实，“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习新形态在中国正成为常态。跟小编一起来看——教育部国际合作与交流司相关负责人介绍，作为拥有全球规模最大的教育资源数字化平台的国家，我国近年来持续推动数字教育国际化进程，将中国...

《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》已经发布，这是我国首份专门针对教师群体的生成式人工智能应用规范。正确理解和认识这份文件，一起来看解读——师道为本，AI 为翼，启智增效中国农业大学 梅树立在教学研究方面，AI成为我高效的思考伙伴。例如，在探究小波分析的“双正交”概念与画法几何中一般位置直线投影的关联时，通过与AI进行多轮深入的追问与辩驳，有效拓展并深化了我对跨学科知识内在联系的理解，辅...

人工智能对教育的冲击是非常大的，很多人认为人工智能是工具的革命，我觉得是革命的工具。中国工程院外籍院士、香港科技大学首席副校长郭毅可先生在第八届世界教育前沿论坛做主旨报告。我是做人工智能的，我今天的演讲题目是《人工智能与未来教育》。人工智能对教育的冲击是非常大的，很多人认为人工智能是工具的革命，我觉得是革命的工具。农业时代存在教育的稀缺性、知识的稀缺性，少数人有知识，多数人没有。现在有了人工...

【柳袁照专栏】第八届世界教育前沿论坛的追问戳中人类文明的核心命题原创作者|柳袁照（江苏苏州第十中学原校长、江苏省语文特级教师、中学高级教师）本文为柳袁照校长原创，首发微信公众号“柳袁照（ID：Liuyuanzhaobazi）”，学人智汇（校长传媒）获得原创作者授权发布此刻，第八届世界教育前沿论坛，在福建师大大学举行，作为沙龙嘉宾，荣幸有机会陈述我的看法与观点。假如，我们进行一次大胆的思想实验...

哈尔滨新区第二学校  李晓明在教育强国建设的新时代背景下，如何站在学生立场打破传统育人模式局限，构建更具适应性、包容性的育人体系，是每位教育工作者需深入思考的时代命题。本文将从现实意义、校本实践和未来思考三个维度，分享关于多元育人与生态拓展的观察与体会。一、多元育人的现实意义与核心原则育人的“多元”绝非简单堆砌，而是贴合教育现状与学生需求的精准供给；“拓展”也非无边界延伸，而是教育规律框架内...

创新人才的核心特征在于其思维的创新性，而创新思维具有新颖性、独特性和发散性等基本特征。创新人才培养不能依靠生产线式的培养模式，而需要重视学生的个性发展，积极开展个性化教育。尊重学生个性发展的特点和规律个性发展本质上是一种差异性的发展。学生获得良好的个性发展，对创新人才培养至关重要。然而一段时间以来，一些基础教育学校受应试倾向影响，片面强调学生考试分数的“唯分数论”等问题依然存在。同时，由于优...