百班千人阅读活动社会效益令人瞩目

中国老教授协会学校文化研究委员会特别注重大力发展教育公益项目，2022年开始推广的教育公益项目：“全国百班千人读写计划”，开展两年来，4个学期举办师生共读活动12期，参与人数近70万人，共为10889位指导教师颁发公益证书，其中有229位被评为优秀老师，充分显示这个项目社会效益突出，教育价值可观。

两年来，学校文化研究委员推广百班千人这项公益活动的成效，老师、学生、家长和学校的现身说法最有信服力。

来自“非常贫困，信息相对闭塞”的云南昭通市镇雄县的赵高蝶老师说，连续多期参与百班千人阅读活动，她的学生养成了阅读的习惯，都很善于表达。“百千是草根老师成长的摇篮。”

“读书会让老师们从繁忙的日常中抽离出来。这样的阅读和聆听，一定能让我们更好地出发。”这是长沙市语文名师曹永健老师的心声。和他一起分享在整本书阅读教学中的思考和收获的湖南长沙以及怀化、慈利、娄底、湘潭、株洲等地区的近120名老师表示，这也是他们共同的感受。

山东东阿县第二实验小学董永荣老师的体验是：三年前，学校在全体教职工大会上喊出“打造书香校园”的口号，推广整本书阅读。然而，阅读就像在密林中前进，我和众老师一样，找不到前进的方向，深陷泥潭。我幸运在微信搜索中找到了“百班千人”，一个拥有众多知名教师、高级教师，带领全国中小学生共读，免费提供指导和资料的公益平台，我仿佛挖到了一座金矿。

深圳市水田小学二年级学生张邵棠的真实自述：我非常喜欢百班千人这个平台让我对自己的生活有了更多的思考，带领我一起探寻更辽阔的阅读世界，享受更美好的阅读时光。

河北迁安市第六实验小学六年级毕业生田小松说，百千的书，每一本都必属精品，更是极品。百千的老师，每一位都倾囊相授，呕心沥血。百千的同学，每一位都冰雪聪明，机敏伶俐。百千一切的一切，都让我痴迷，让我沉醉。

宁夏银川市实验二小六年级学生黎佳昕的真实自述：在白老师的带领下，我们已参加了5年的百千共读。这才深刻地体会到“光阴似箭，日月如梭”。时间带走了我们稚嫩，却留下了阅读带给我们的财富。忘不了在教室里，跟同学们一起读书、分享，每个人都有自己不一样的见解，我喜欢那样的氛围。

我最喜欢的是跟全班同学共读《天局》。当时很多同学还有点看不懂，但作为一个围棋爱好者的我，还是能看懂一二的。里面的主人公混沌，是一个执着求胜的棋痴，在与天对局中不惜以自己作为棋子丢了性命，只为“胜天半子”。我佩服他的执着的同时，又觉得他太钻牛角尖。可能书里蕴含着更深的人生哲理，所以每当我遇到纠结，想不通的时候，我就去书里找找答案。

家里书架上摆满了百班千人共读的书籍，那些都是我的宝贝，闲来会拿起一本重新读，每一次读都会有不一样的感悟。慢慢地，我爱上了阅读，家里的床头、沙发、酒柜到处都是书，只要有空，我就会拿起来看，不断地在书籍里汲取营养。

感谢白老师，感谢百班千人带给我的成长。

成都市双流区东升迎春小学一年级朱芮林家长感言：做父母的看见他的开心，同时，父母和子女都收获满满。有意义的活动，成长的不只是孩子。真诚地感谢1班的老师、家长、同学们，希望下次我们一起参加更多有意义的活动。

江苏省常熟伦华外国语学校四年级王至一家长体会：真的很喜欢这样一个活动，来自全国各地的老师学生因为书而有了交集。每一次参加，朗读者的稿子都是他口述，我负责打字完成的。从他的口述中，我发现孩子对童书的理解有可能比成年人更通透！孩子分享后满满的成就感，作为家长都看在眼里！感谢百千的老师们，在这充斥着电子产品的时代，我更愿意孩子的童年是充满书香的！

福建省莆田市仙游县城东中心小学王丽金老师亲历：在和各位家长联系后，38个家长异口同声真情吐露：建议继续参加百班千人共读一本书阅读活动！

福建省仙游县山立学校小学部副校长倪颖灵坦陈：我一直坚信阅读是孩子生命的底色，也是一所学校最大的亮色。一所学校，有好的阅读，才有好的教育。跟着百千团队，开启班级共读之旅。刚开始，我们学校甚至整个县区，就只有我一个人带着一个班级的学生默默地开展整本书共读。随着我们班的阅读氛围越来越浓重，整个班风也越来越好，孩子们心灵不知不觉地从阅读中得到了滋养，各方面的表现也越来越优秀。慢慢地，有几位老师终于迈出了步伐，从牛刀小试到收获惊喜，越做越认真，越做越优秀。他们所带的班级多次获得了百千集体的一二三等奖，所辅导的学生也在创意写作中获得了各种奖项。我们学部目前有22个教学班，有12个班级参加了百千共读。学校领导非常支持参加百千共读，林校长设立了专项基金，奖励参加共读的老师，小学部的校长，在修订薪酬制度的时候，把班级共读纳入了教师的绩效奖励。这些措施在一定程度上，保证了班级共读的可持续发展，让学校的班级共读更有生命力，同时也成就了学生和教师的生命成长。

重庆两江新区博雅小学校副校长张玏感叹到：我记得很清楚，当时参加了《稻田里的发现》的共读，是陕西的一位教研员老师带着我给孩子们做共读。在做的过程中，我有很多的收获。后来，我就以自己的这样一个经历，写了《小学低段科普绘本共读活动设计策略初探》一文，发表在《绘本与教育》杂志。

以至于当时我还发表了好几篇文章，包括百千共读的绘本《战争》的整本书阅读活动设计等。我记得我是在二年级的上学期，很早就提出了那种思维。那个时候是新课标还没有出来，但是要研究课标，也要去看高中的课标。我就觉得孩子的培养，思维的训练是很重要的。所以，就带着孩子们去做《战争》的共读设计，里面就在思维层面做了很多有意思的活动。乃至于杂志的编辑经常向我约稿。

这些对于我来说也是动力，能够推动着我带着我们的老师一直往前走。

今年我们学校在做智慧教育，我就撰写了一篇文章《以跨学科主题阅读助力智慧高效课堂》，发表于光明日报主办的《教育家》杂志。

这也就是说，通过这样的一个历程实践，把平时的一些经验总结出来，最后就有成果。我很多的课题成果都来自于百班千人读写计划的系列活动。

深圳市鹏兴实验学校语文教研组组长向芬芬深感：我们全校协同参加百千阅读，这是一个非常好的阅读公益平台，能够全方位帮助老师们指导学生阅读，是学校教育质量整体提升的好途径。为此我们选择跟随百千阅读，学习提高全校师生的阅读力。学校开设了阅读课程，邀请百千导师进校园，指导教师阅读教学，同时开放图书馆，给孩子们更多阅读时间。老师们学习了很多的阅读教学思想和方法，孩子们读了很多的书，也在阅读中积累了很多学习方法。“百班千人”和“读写师”公众号等也多次展示我们学校老师们的百千阅读活动，鼓励我们创新阅读，还会广泛征求意见改进阅读指导，这些关怀和支持是感动我们坚持百千的力量。百千阅读给了学校很多发展机会，老师们和孩子们的获奖喜讯接踵而至，也能提升了学校的知名度。全校参与百千阅读彰显了成效。我们觉得百千是最好的、最适合学校的阅读平台，需要全社会更加大力度去推动全校百千阅读方式，打造书香校园，让阅读成为师生最美好的生活方式。

以上事例见微知著，足见“全国百班千人读写计划”这个教育公益项目社会效益令人瞩目。教育事关国民素质提升和国家未来发展，是重要的公共服务。坚持教育公益性原则，是国家基本教育政策。对于“全国百班千人读写计划”这个普惠面广的教育公益项目，学校文化研究委员会执着追求汇聚更大力量促进公益阅读活动更深入广泛泽及莘莘学子。