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抓住了语文要素,也就抓住了“教学重点”!1-3年级语文要素如何把握?

发表时间:2024-06-08 20:19来源:百班千人

语文要素就像语文学习的引路人,告诉老师要教给学生什么,学生学会什么,达到什么语文能力。教师紧盯这一目标设计教学活动,确定教学方法,避免教学内容过浅使学生索然无味,内容过深让学生畏难而失了积极性。抓住了“语文要素”也就抓住了“教学重点”。


每一期,百班千人各年级导师都会结合每本共读书目,提供语文要素和阅读策略的指导,帮助百千师生在共读中更高效地落实语文要素,从而提升语文素养。


在本期1-3年级的“师生共读”和“名家领读”书目中,可以重点探讨一些问题,比如主题思想是什么?故事中有哪些经典情节?人物的性格特点是怎样的?......



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一年级“师生共读”书目

59期


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《落叶》

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跟大人一起读、感受美的句子

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《落叶》

曹文轩 著

青屋子 绘

广东新世纪出版社


点图可带走正版

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落叶是什么?在大人们的眼里,落叶是失去生命的枯叶,是秋天的悲情落寞;在孩子们眼里是离开大树妈妈的红蝴蝶,是小动物们的被褥。在曹文轩老师的眼里,是一本童话故事。因为他把大人小孩所感受到的,都写进了这本书当中。所以,这本书既有散文的特点,同时又给我们讲述了一个个美丽的童话故事。《落叶》这本书很独特。它没有完整的故事情节,每一片叶子都是故事的主角,你甚至还能在故事中找到自己的影子。



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麦慧慧:

“百班千人”导师,深圳市罗湖小学儿童阅读工作室主持人、语文教师。



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这本书该怎么去读呢?部编版小学语文一年级下册的语文要素中有提到跟大人一起读、感受美的句子、读童话并用自己的话说说想法的能力训练点。



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《落叶》这本书可以运用以下学习方法:采用大声朗读的方式,如果有条件,还可以把自己的声音录下来,配上音乐,在班级进行一次美文诵读会。去感受曹老师唯美的文字和感人的故事。


落叶到底意味着什么呢?随着冬天的到来,被大雪覆盖的落叶们,又将何去何从?一起翻开《落叶》,跟随着翩翩落叶,去感受生命散发出的点点光芒。



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一年级“名家领读”书目

59期


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《黑喵驾到:神奇便利店》

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困难背后隐藏着新奇有趣的事物,

增强解决问题的能力与信心

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《黑喵驾到: 神奇便利店》

[韩]洪旼静 著

[韩]金哉希 绘

季成 贺璇 译

中信出版集团


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《黑喵驾到 神奇便利店》是一本温馨、富有想象力和教育意义的儿童童话。它讲述了黑喵这只流浪猫意外成为“亮灯便利店”的临时看守者,与店内另一只小白猫携手应对各种挑战和突发状况的故事。


书中插画精美,文字细腻。作者巧妙地将童话元素与现实生活相结合,通过生动有趣的场景和人物描绘,带领我们进入了一个既奇幻又温馨的世界。在这个世界里,黑喵和小白猫虽然性格迥异,但都拥有善良、聪明和勇敢的品质。它们相互帮助、共同成长,用智慧和勇气解决了一个又一个难题,为便利店带来了欢乐和温暖。


除了精彩的故事情节,这本书还蕴含了丰富的教育意义。孩子们可以从中学习到如何与人相处、如何面对困难和挑战,以及友谊、爱和责任的重要性。


这本书情节丰富,语言易懂,非常适合正在培养阅读习惯的孩子们。它既可以作为孩子们的独立读物,也适合亲子共读。在家长的陪伴下,孩子们能更深入地理解故事内容和角色,感受作者的深意。同时,这本书也为家长提供了一个与孩子分享经验和感受的机会,有助于增进亲子间的情感交流。



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胡华:

“百班千人”助理导师,江西省九江市濂溪区第一小学语文教师,濂溪区“德艺双馨”教书育人楷模,濂溪区骨干教师,濂溪区优秀班主任。



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一年级下册第八单元语文要素强调了“借助图画阅读课文;读出祈使句的语气,读好多个角色的对话;根据课文信息作简单推断。”结合这些要素,孩子们在共读《黑喵驾到 神奇便利店》时,可以采取以下方式:


· 引导学生利用图画辅助阅读,帮助他们更直观地理解故事内容;


· 指导学生准确表达疑问句和祈使句的语气,并在角色对话中模拟不同角色的口吻,以丰富阅读体验;


· 鼓励学生根据书中的信息进行简单地推断,引导他们从书中找出关键线索,形成自己的独特理解。


在阅读策略上,建议运用预测、提问、联系生活等一年级常用的阅读策略,以激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读理解能力。



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(1)主要角色的特点:黑喵有哪些性格特点,使它能够有效地解决问题?小白猫又有哪些特点?


(2)故事中的困难:黑喵在看守便利店时遇到了哪些主要的挑战?


(3)解决问题的方法:黑喵是如何解决这些问题的?


(4)故事与现实的联系:你从黑喵身上学到哪些解决问题的技巧?它给你带来了哪些启示?


(5)角色的成长:在解决问题的过程中,故事中的角色有哪些变化?



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《黑喵驾到:神奇便利店》是一本有趣有爱的儿童童话和桥梁书。黑喵自信大方,遇到问题不慌不忙,总能想到解决办法,而且每次都带来小小的惊喜。我们期待孩子们在阅读后能够相信,每个困难背后都隐藏着新奇有趣的事物,从而增强他们独立解决问题的能力与信心。同时,也希望老师们能围绕这本书设计更多样化的话题,引导孩子学习智慧、勇气和合作等宝贵的品质




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二年级“师生共读”书目

59期


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《愿望年糕店·丢失的运动鞋》

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不仅看见故事中的内容,

更能从中间看见自己

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《愿望年糕店·丢失的运动鞋》

[韩]姜孝美 作

[韩]金鹉妍 绘

徐丽红 译

安徽少年儿童出版社


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《愿望年糕店.丢失的运动鞋》是一本带有魔法和想象的书,它有爱、有趣,是儿童版《解忧杂货店》,用幽默风趣的故事,教会孩子如何敞开心扉,倾诉烦恼,解决孩子成长的痛点,相信同学们能从书中获得温暖和力量。



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郑江涛:

“百班千人”助理导师,江苏省运河高等师范学校附属小学的语文老师。徐州市十佳领读者、徐州市阅读先进个人。



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“根据课文内容,谈谈简单看法”。引导学生从故事的不同侧面谈看法,或联系实际,谈生活中类似故事中的事例,明辨是非,加深理解;或从故事中的不同侧面发散思考,获得不同的感受。



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《愿望年糕店·丢失的运动鞋》由《追查“放屁事件”》和《丢失的运动鞋》两个故事组成。


在第一个故事中,想跟同学们讨论:你如何看待烦恼?当你被同学误解,并被人取了不雅的绰号时会怎么做?


第二个故事中,想跟大家聊的话题是:如何看待欺凌、霸凌?当你被大孩子欺负,新买的礼物被抢走时……你会怎么做?


生活中,遇到类似的问题和烦恼:当你想要努力被人认可,却被别的同学算计时;当你丢失了心爱的宠物,却怎么也找不回来时…… 你会怎样做?将自己的想法简单的说出来。



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考虑到小学二年级学生的认知水平和兴趣特点,他们集体共读《愿望年糕店·丢失的运动鞋》后,期待能有以下收获:


希望同学们沉浸在故事中,体验、思考、演绎,善于把阅读中的感悟来反观、反思自己的生活,在阅读中,不仅看见故事中的内容,更重要的还能从中间看见自己,想到自己。要将自己的想法简单的说出来。


希望老师们能围绕故事设计多元的话题,让同学们都参与进来,引导他们去体验、去发现、去感悟,并学会思考,学会在阅读中谈谈自己的想法和看法。让他们在这个温暖且有力量的故事中,学会敞开心扉,倾诉烦恼,过好快乐的小学时光。



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二年级“名家领读”书目

59期


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《我可不想当乌鸦》

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根据课文内容,谈谈简单看法

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《我可不想当乌鸦》

杨巧 著

西年 绘

二十一世纪出版社


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《我可不想当乌鸦》是一部充满想象力和哲思的童话作品,讲述了乌鸦咪古因城市的遭遇执着于变成一只“漂亮的彩色鸟”,却最终选择做回真实的自己的故事。从不认可自己的黑羽毛到最后肯定自己、欣赏自己,乌鸦咪古的前后转变让一个简单的乌鸦的故事变得充满哲思,耐人回味。



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戴崇洁:

“百班千人”助理导师,重庆市学科教学名师,市骨干教师。重庆市阅读教学竞赛一等奖获得者。



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结合二下五单元语文要素“根据课文内容,谈谈简单看法”,组织孩子围绕故事内容,谈谈自己对“做自己,最快乐”的理解。结合二下七单元语文要素“借助提示讲故事”,通过思维导图,练习复述故事。



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围绕咪咕的“改变”,寻找故事的“转折点”,探寻咪咕发现自我,不断成长的心路历程,感悟“做自己 最快乐”的含义。



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发现自我,接纳自我,超越自我,快乐成长!




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三年级“师生共读”书目

59期


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《我的同学是一只熊》

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一边读一边预测,顺着故事情节去猜想

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《我的同学是一只熊》

张友渔 著

猫鱼 绘

北京少年儿童出版社


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人与自然:书中有着丰富的自然景象,涉及植物、动物与人类。面对嘿熊,不同的人有不同的态度。儿童文学就像镜与灯,可以通过创造性想象,观照另一种真实;坚持“以善为美”的美学追求,体现人类普适的文化理想以及对未来一代的普遍人性要求。


尊重与接纳:世界上的每种生物都是独立的个体存在,但彼此之间相互依存。嘿熊的到来,影响到了每个人,是大家的快乐源泉,让大家有了积极向上的力量。人们的尊重与接纳,让处于殊途的人熊,真情同归。爱不是占有,需要理解、尊重和分享。


重要他人:在嘿熊和同学相处的时光中,相互学习、共同成长,成为彼此的重要他人。在成长的道路上,通过交往与学习,结识重要他人,让自己能够找到灵魂小精灵快乐的方法。



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蒋瑜:

“百班千人”助理导师,文艺美学硕士、儿童阅读指导师,多次带领学生参加全国百班千人读写活动并荣获优秀集体奖。



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阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。试着一边读一边想象画面。



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想象与预测:拥有想象力,能看见更多未知。从本书目录的排列方式,到故事情节的发展,想象越丰富,画面感越强,文字填充的空白更多。预测故事的发展,推断主角嘿熊在雾来小学以及后面回到森林中跌宕起伏的经历。


提取信息:关于这本书的创作,作家写作的方式很独特。张友渔老师写完第一章之后,就直接写最后一章,然后从后往前,倒着写。作者说,“我内在的悲伤太巨大,我要先安抚那悲伤,才能继续写这个故事。”因此,细读文本的过程中,提取重要信息,感受书中悲喜交织的情感脉络,体会单纯的快乐是没有的,快乐往往会夹杂着悲伤。


联结生活:故事中的嘿熊虽然是一只熊,一开始不被人类接纳,后来却与雾来小学的师生、雾来村的村民建立了真挚而深厚的情谊。人熊奇遇,温暖人心,共同谱写一段浪漫传说。读书中的故事,想自己的心事,找寻你我之间的相似点。



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和故事中的嘿熊一起去感受快乐与悲伤、爱与自然、诗意与力量、现实与想象,欣赏森林秘境的奇幻,感受文字世界的妙趣。期待读到最后,合上书,会心一笑,说上一句:“嘿,熊,你好呀!”




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三年级“名家领读”书目

59期


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《榉树镇的长耳狗和短毛犬》

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感受童书中大胆而飞扬的想象,

积累作家温暖而细腻的文字

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《榉树镇的长耳狗和短毛犬》

张秋生 著

李广宇 绘

广西师范大学出版社


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《榉树镇的长耳狗和短毛犬》,是张秋生爷爷留给我们的最后一部童话,张秋生爷爷用智慧、宽厚的情怀,为小朋友们创造了一个充满友情的、趣味横生的故事。“榉树镇”的动物居民们,用善良和智慧,互帮互助,相互成长。



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刘沙丽:

“百班千人”助理导师,贵州省遵义市汇川区第五小学教师,市级骨干教师和优秀教育工作者,省级一师一优课竞赛获奖者。



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引导学生走进想象的世界,在阅读中积累优美生动的语句,启发学生联系生活,体会故事中蕴含的道理。



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“榉树镇”的动物居民收获了哪些友谊和成长?



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在阅读中体会“榉树镇”的动物居民纯真而善良的友谊,感受童书中大胆而飞扬的想象,积累作家温暖而细腻的文字