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当教师内心无力的时候,请这样做!

发表时间:2024-06-29 15:33作者:李润于 于洁

问题

130分的语文,他考了7分,该怎么办?

(教师 李润于)


“7分!”我默默发着呆,看到小秋的期中分数,虽然早已做好思想准备,但是心中仍不免哀叹。


脑海里浮现出那个瘦小的身影。小小的脸却违和地戴着大大的黑框眼镜,在教室里从来没听过他大声讲话,上课总是托着腮出神,初中教室里的凳子对他来说,有点像小朋友坐着大大的凳子,有莫名的喜感。


看着这鲜红的分数,脑海里就闪过几个场景:


作文课上,最后一两排左右两边一开始就躺倒的孩子,被我生拉硬扯好说歹说地劝写作文,说写不出,我就提供思路;写得短,我就好声相劝再写几行。那几个人磨磨蹭蹭,比别人晚交,但也总算能够写完一篇,怎么着也能凑够个五六百字。


可是小秋,和他耗了好几分钟,笔总算听话地拿起来了,作文纸铺在桌面上,上面已经皱皱的,沾上了不知何时误划的笔痕,如果此时拍照,整个人是坐正的状态,能是一个标准的“认真模样”的学习状态,然而,也就只停留在这一刻,再也写不下一个字。


我说:“你要不要写写今天在学校里的事情?”“或者课间我看你和朋友在玩,这也可以写。”他无动于衷。我想到了以前的小胖,拿着作文纸坐在讲台旁边,他写几句,我指导他几句,可是小秋这一个字也写不出来,还很内向,不表达自己的看法,我也没辙了。


期中考试监考的老师在考试结束后悄悄和我说,你们班小秋基本上没写什么,估计要很低分了,监考老师也恰当地提醒他了,不过也没什么用。我听后默然苦笑着点头。


在早读课上,他没有习惯拿出语文书,一定要提醒,好不容易翻找出来,也只是嘴微张着,嗫嚅着读几句话,根本听不清,请他起来回答问题,沉默是他的主旋律。


我绞尽脑汁想要发现他的闪光点,他喜欢看课外书,武侠玄幻小说之类,没有老师盯着的时候,就会从书桌里拿一本出来看,津津有味,甚至我上课时从他身边经过也没发觉,有时看我在他身边站定,他也意识到不好,又拿出语文书来看,也不管我讲的是不是书上的东西。


其实我心里也在想,还不如让他看看书,至少有点关于文学的东西。


正好今天一节体育课,我去操场那边逛了逛,原来下课和他一起玩的那几个男生都在踢球打球,奔来跑去,他就一个人在跑道上走一走,略显孤独。


班级里一些丢三落四的男孩子很多,有时候卷子没有,他们就只能拿着白纸,记得很潦草,为了避免他们上课无事可做,我总是在数试卷的时候多数那么几份,教室里走一圈,又是几个老油条丢了试卷,我就拿着试卷和他们招招手,他们就心领神会,令我惊讶地是,小秋也跟在他们几个后面,伸手讨要一张,我惊讶之余,特地双手递给他,他也双手拿着,我向他点点头,竖起大拇指给他,他羞涩一笑,虽然还是没动几个字,我心里也已经有点开心了。


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建议

当教师内心无力的时候,试着这样做

(于洁)


当我写下这个标题的时候,嘴角不由自主就自嘲地笑了:内心无力,这样的时候,太多了。


教师的职业倦怠不是工作多年后才出现的,有时候刚走上讲台没几个月就有了深深的无力感。


比如,接班后发现考个位数的不止一个,而且目测分数是怎么也搞不上去的那种。


没做过老师的人,看到这样的话,一定会喷:怎么可能?等他们来教教书就知道了:完全可能!尤其是到了中学。


个位数的杀伤力太大了,平均分直接被拉低2分多。若是不止一个个位数,一场考试下来,算个班级平均分,直接可以把教书人的努力报废。


分数残酷又冰冷,不明真相的领导看到了大概直接会怀疑你的教书能力了。平均分,及格率,优秀率,教师被这些折磨得浑身无力。总不能到处嚷嚷说:我的班级里有几个学生考个位数呀,你有本事你来教啊!


有读者会惊讶了,于老师总是浑身充满能量,怎么这会儿也加入吐槽大军了?


哈,别诧异,这些吐槽呀是改变内心无力的第一种方法:探索内心。


找出无力感的原因很重要。


有一次教师论坛,有老师提问一个挺有名的老师:如果考试成绩出来后,发现班级成绩不理想,但是你确实很努力很努力了,只是因为班级里几个特别差的拉掉了很多分数,导致你的班级平均分比人家低一些,在学校质量分析会上,面对那张写满了数据的纸,你会很尴尬难过吗?


那个老师回答说:从开会的时候尴尬难过一直到晚上回家睡着后。然后第二天就好了。因为每次考完后就开始上新课了,大家也就都忘了这次考试了。然后到下次开会再难过一下。


大家都会心地笑了。


那个老师说:那还能怎样?总不能把那几个考低分的掐了吧?撇开分数,他们都是挺好的人。我现在脸皮厚了,也就只尴尬一天。以前刚工作时,会难过很久很久,把自己搞得灰头土脸的,这样不好。


大家听了,都很有感触。原来名师也是和自己一样的人。光鲜亮丽的背后,也是受了很重内伤的人。


脸皮厚一点,是对付生活暴击的好方法。脸皮厚的另一种说法是:心态好,很自信,有韧劲。


光脸皮厚肯定不行,还要寻求解决方案。


我教过一个语文只考4分的学生。也遇到写作文一个字也写不出来的问题。确实像你说的劝不出来一个字。


我采用的方法是因“材”施教。别人自己写作文,他写不出来,那就抄满分作文,一篇作文抄两遍。这样不至于给两节课当堂写作文他呆坐两节课。这也算是一个原则吧:写还是要写的。


这样教个两三年,满分作文他也抄了很多篇了,抄到后来他偶尔也有不耐烦的时候,毕竟手酸,就问如果自己写可不可以只写两三百字就好了。我自然同意。自己写当然比抄要好。但是主题我规定了:写一件高兴的事情。初中的作文,说白了就是“以我为圆心,以我的生活为半径,画圆。”


这样他憋出来了两三百字。真是不认细看的两三百字。但我认真批改了,还努力地圈出了一个用得相对来说比较恰当的动词,和一句相对来说有点文采的句子。“相对来说”这四个字,亲爱的读者,你一定懂的。可不能把他和别人比哦。


再后来作文的时候,就在这个作文的基础上再加一些句子,然后用工整的字誊写一遍。我又认真地批改了,又圈出了写得相对好的动词和优点文采的句子。


就这样,两年,一篇文章,写到了600字。中考时,天可怜我,这个文章能对得上号,于是他创造了语文48分的“高分”记录。


我不知道这个学生现在在干嘛,很多年前的事了。但我记得他人很好,除了分数,没有让我苦恼过。


他给了我一个底气:以后我再也没有教过比4分更低的学生了。再后来我遇到低分学生,不会写作文的学生,我也知道怎么操作了。


是他给我的经历、阅历、历练。我的进步,和他有关系。


果然,一切都是最好的安排。如果事与愿违,请相信老天另有安排。失之东隅收之桑榆。果然这些话都是对的。


我想给出的第三个方法,你已经在实施了。那就是建立良好的师生关系。


我常想,如果是我语文只考了7分,上课听课基本像听天书,实在是学不进去、跟不上去了,我会不会如坐针毡?我如何熬过一年又一年的早晨中午傍晚?


这个学生在课堂上看课外书,也算是一种度日的方式;而他体育课上沿着操场走走,也是不错的自我排遣;跟着别人拿个卷子装模做样听听课,也算是考了7分后给老师的一个歉意。


这样也好。总比抑郁狂躁好。


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有些学生的出现,不是来给老师成绩的,更像是来成就一个成熟的老师的。


柏拉图说:这个世界就是这么不完美。


释迦摩尼说:无论发生什么事,那都是唯一会发生的事。


遇见7分,就珍惜吧。就冲他还能对你露出羞涩的笑容。


文章分类: 教师成长