陈亦冰：教学创新需要不忘初心的坚持

　　不同的探索，一样的执著，华夏大地始终有着这样一群自强不息、披荆斩棘、前赴后继的革新者，为艰难的中国教育奉献着他们的青春和智慧。

        2017年国庆前夕，有幸赴广西应邀参加新派作文30年成果展示暨中小学作文教学观摩研讨活动。30年辛勤耕耘春华秋实的全方位展示，辅以8堂一线教师精彩纷呈的观摩课，5位专家名师鞭辟入里的演讲和点评，还有来自各地参加推广和培训的数百名教师的热情呼应，此时、此景、此情，让笔者不由得想起当年上海青浦县顾泠沅数学教改实验小组的30年卧薪尝胆，艰苦奋斗。

　　不同的探索，一样的执著，华夏大地始终有着这样一群自强不息、披荆斩棘、前赴后继的革新者，为艰难的中国教育奉献着他们的青春和智慧。

　　新派作文积30年中小学作文教改的实践和研究，提出了“情感、思维、语言三位一体”作文教学法：以情感作催化，用分级发散打开思维，创具象符号辅助语言训练，找到了行之有效的写作好方法。该实验成果既有实操系统的打造，又有理论体系的构建，还设立了师资培训的六级进阶，形成了比较完善的新派作文教学体系。

        30年来，实验团队在广西建立10个自治区级实验区，涵盖了500多所中小学，获益学生达80多万人，近些年参与推广培训的教师超过1.2万人次；其影响还辐射到西南、西北等11个省份；完成了实验系列教材24册，新派作文理论丛书12册。目前，课题组正在积极准备申报自治区教学成果奖和教育部基础教育教学成果奖。

　　一分耕耘，一分收获，实验的成效当然还有待更权威的专家和机构来评估和认定；但新派作文长达30年的坚持和追求，依然会给我们带来许多有益启示。

　　启示一：教学创新需要接地气，实事求是。

　　任何改革与创新都需要遵循从实践中来到实践中去的基本原则。新派作文30年来，始终坚持从中小学作文教学的实际（尤其是农村学生的困难）出发，不断寻找既符合写作规律又适合学生学习的方法，逐步试点，进而推广，回到课堂指导教学实践，这样的创新，教师看得懂能掌握，学生有兴趣学得快。

反观，现在有些教学创新，高高在上，闭门造车，用舶来的理论装门面，靠时髦的名词博眼球，这样的教改，恐怕只能写进业绩报告糊弄领导，而对一线的教学毫无指导意义。

　　启示二：教学创新需要高境界，不断超越。

　　每一项改革与创新的成功，都是一次又一次的探索、发现、再探索、再发现的超越。创新要有高境界、大视野、新格局，不光要有实践经验的筛选，而且要有理论思考的支撑；不仅要有精益求精的实验目标，而且要有足够量级的样本数据反馈验证。新派作文三个10年的自我超越，从侧重语言训练，到注重思维训练，再到关注情感训练，最终形成情感、思维、语言三位一体的作文教学法，又一次证明有了不断超越甚至否定自我的高境界，你才有希望抵达理想的成功高峰。

　　启示三：教学创新需要真坚守，不忘初心。

　　教育是功在当代利在千秋的事业，教学是慢工出细活的艺术。教育的天职是教书育人，教学的初心就是为了每一个学生的健康成长。你选择了教师的职业，你就要坚守这个光荣的岗位；你有志于改变教学的困境，你就要有“咬定青山不放松”的决心和“板凳甘坐十年冷”的毅力。

　　眼下的快餐文化、拼装作文、碎片化阅读，只是信息社会衍生的一种功利变异，真正的教育、有效的教学决计不可能有“多快好省”的大跃进奇迹出现。它需要坚守，不怕挫折；需要静心，不惑干扰；需要毅力，不断攀登；就像新派作文这个薪火相传的活力团队，坚持耕耘，方能收获硕果。

　　中国教育需要改革与创新，中国教育更需要新派作文实验这样不忘初心、能持之以恒不断前行的革新者。

注：作者陈亦冰系上海杉达学院传媒学院名誉院长。摘自《上海教育》2017年10月B刊