建议收藏！暑假给小学生的阅读和写作实用建议（4-6年级）

暑假来啦！这可是个黄金时段，不光能让孩子们放松身心，还能悄悄给他们的阅读量、写作能力来个“大升级”。

4-6年级的孩子如何利用这个悠长假期，让孩子们的写作技能嗖嗖往上涨，让文字成为他们表达思想的魔法棒？百班千人导师团梳理了一份读写建议给孩子们，一起来看——

   阅读书籍更有深度，

知识广度不断拓展

四年级的孩子处于从他律向自律过渡的阶段，是一个关键的过渡期，这个阶段，孩子们的注意力的目的性增强，保持时间更久，记忆力、理解力、思维能力和表达能力快速发展。在阅读内容方面，倾向于阅读更有深度的书籍，同时增加知识广度上的拓展。可以阅读想象类小说、动物小说、科幻小说、人物传记、中外历史等不同类型的读物；阅读过程中逐渐表现出批判性思维，他们对书中的内开始有自己的见解和疑问。

这个暑假，你一定会读书。老师的案头就摆着很多好书。《阿布尔的孙悟空》《假如，一起读诗2》《穿越时空遇见你》《我和奶奶的奇妙之旅》……

有的书厚，有的书很薄；

有的书讲真实的生活，有的书在讲虚构的世界；

有的书告诉我们独立坚强，有的书告诉我们要互相信任；

有的书让我们体悟作者真实内心，有的书在未曾有过的经历中感悟人生。

我们可以这样来读这些书——

◎ 我会读得快一点

四年级好书推荐及写作小妙招

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  阅读更有挑战的作品，

追求更为深度的阅读体验

五年级的孩子开始从具体思维向抽象思维过渡，并逐渐占据主导，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支撑，思维的独立性和批判性有所发展，但仍带有片面性和主观性。这一阶段，孩子们更倾向于阅读有挑战性的作品，追求更为深度的阅读体验。此时的阅读除了在深度上可以加深，广度上同样需要拓展，可以阅读动物小说、科幻小说、人物传记等不同类型的读物。

第一是“专注”。在阅读中，要把注意力全部集中在对故事内容的认识和理解上，做到眼到、心到。比如中国作家程玮的《童年的山》，这本书很特别，共三辑。分别是“当你制定旅行计划的时候”“汤姆和凯蒂快乐的理由”“门为谁开”。文章谈论人与自我，人与自然，人与社会等多个主题，涉及到尊重、爱、成长等多个维度的思考。这本书不薄哦，你需要给自己制定一个阅读计划，在规定的时间内读完。

第二，在读的过程中，遇到不理解的词语时不要停下，不要回读，可以做好标记。读完一个篇章都要做好记录和统计。

第三，抓住关键词，连词成句地读，尽量一眼看到更多的词句。经过一段时间的训练，你的视觉和思维就会处于一种积极活跃的状态，就会加快对阅读内容的认知和理解。

二、边读边思考，深化理解

此次暑期五年级书目《不再隐身的男孩》以富有想象和抒情的方式讲述了引人入胜的故事。我们在阅读的之前，会不知不觉地开始猜测：难道他有特异功能吗？隐身有什么好处呢？后来为什么又不再隐身了？......如果一本书的阅读能引发我们一连串的问号，这已经相当完美，因为，那会引发你的思考。接下来，我们就要走进书本，带着问号一遍又一遍地阅读，当然还可以邀请同学，邀请爸爸妈妈，邀请老师来讨论，因为讨论会促进我们的思考哦！

三、梳理信息，把握内容要点

一本书的内容是比较复杂和丰富的，如何整体性的关注到整本书的情节发展呢？我们可以借助个性化的思维导图来梳理脉络。

一本书的内容，往往由故事的起因、发展、高潮和结局这几个部分组成，同学们可以根据故事情节，尝试用情节图或情节绳来把故事的情节发展线索梳理出来，借图理清重要事件。例如：《不再隐身的男孩》中讲述了在棉花种植园中做工的12岁奴隶男孩——霍默，有一天，他逃去沼泽密林中一个名叫“自由水”的神秘家园，在那里，他被看见，被理解，被鼓励。于是，他决定回到种植园去，解救他的妈妈和朋友安娜。在这段旅程中，胆小的孩子爆发出勇气，自卑的孩子将表达自我，循规蹈矩的孩子将释放出内心的情感……他救出了母亲和好朋友安娜，也救出了被困在心灵角落的自己。

我们通过思维导图罗列出故事中的重要事件，然后找出故事的转折点，通过对转折的分析，读懂小说，从中体会作者的写作密码。当我们对书中的情节、事件、地点都做了梳理后，对整本书的内容就会有整体的把握，并能够借助思维导图较有条理地讲述故事内容。

1.积累语言材料，提高表达力。

阅读一本书，我们要养成积累语言的意识，准备一本“积累本”，像伟大的作家毛姆一样，随时把自己阅读时遇到的令你眼睛一亮，让你砰然心动，让你开怀大笑的句子，一一收入囊中，在恰当的语言表达场合，它们会自然而然地蹦出来，那时候，你就拥有了真正属于自己的句子。请怀着一颗敏感捕捉的心，走进《凤凰花开》《 我和毛毛》《月光谣》，相信你会收获满满。

2.注意细节描写，与生活相联结。

在阅读的过程中我们还要注意体会场景和细节中蕴涵的感情，联系生活，探寻写作密码。从别人的故事中想到自己，想一想：你有没有遭遇到书中的情节？书中的人物与你生活中的哪些熟悉的人物很想象呢？你有没有类似的经验……然后用恰当的语言表达自己的看法和感受。

五年级好书推荐及写作小妙招

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阅读需要有点“难度”、

有些“广度”、有些“方法”

如果把阅读比作饮食，需要经过三个阶段。

第一阶段：婴幼儿没有太多饮食能力，依靠别人喂食、找食。这个阶段就像是童年阅读时期，阅读与选书，父母、老师参与较多。

第二阶段：少年期到青年期的发育阶段，需要丰富而均衡的饮食，有时需要自行觅食。这个阶段就像是六年级的阅读时期，小学阶段读了一些书，有时能自己选书。

第三阶段：吃、喝多了，开始懂得培养个人的饮食品味。这个阶段就像是成年之后的阶段。

六年级学生处于第二阶段，随着知识的积累和对事物体验的深化，自我意识逐渐增强，他们喜欢用批判的眼光看待事物。在分析问题时，会抓住主要矛盾，抓住事物的关键。记忆力增强，注意力更集中、敏锐。

1.阅读需要有点“难度”

六年级学生可以读些有点难度的书，太“适合自己”的书也许不是最佳选择。阅读有点难度的书，就如同我们在走上坡路，需要弓背、用力，甚至流汗，但恰恰是这样的书会帮助我们登上山顶，看到更广阔的风景。

2. 阅读需要有些“广度”

儿童文学符合儿童体质，易于咀嚼，是童年时期的主食，是一个孩子“成长需要”的书籍。

六年级是小学到初中的“衔接期”，学生心理从少年心理向青年心理过渡。既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟。他们除了继续需要儿童文学这种“成长需要”的主食之外，还需要增添一些“思想需要”的书籍，能获得丰富而均衡的营养。

六年级学生从感性思维过渡到理性思维。从感性到理性，最好的切入口是哲学。

历史是“人类经验”的重现，我们可以从时代兴衰和历史轮回中找到来处，觅到归处。

一部好的历史书是“小说”“诗”“哲学”的综合体。对历史的透视能够使我们更清楚地看出：什么事件和哪种活动有着永久的重要性。

传记是“优秀灵魂”的重现，也许无意间读到某个人的某句话，就成为了我们生命中的“伏笔”，成为人生中顿悟的“拐点”，或者激发梦想的“打火器”。

3.阅读需要有些“方法”

英国哲学家和科学家培根说过：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须细嚼慢咽，好好消化。”

我们每个人的时间有限，很多非虚构类作品，可以速读，浅尝之、吞食之。

绝大多数人在阅读的同时喜欢在脑子里一字一句地跟着“念”书，逐字阅读是低效阅读的症结所在。在“默念”的过程中，注意力集中在字音上，真正传递信息的语义反而被忽略了。要提高阅读能力的关键是要强化视觉渠道，改掉“听觉阅读”的“念书”习惯。

以下是大多数人眼球读取信息的流程图：

以下是阅读速度低于800字/分钟的人的眼球运动方式：

以下是阅读速度在1500——2000字/分钟的人的眼球运动方式：

通过练习眼球的运动方式可以提高阅读速度。

以下是阅读高手的视线范围：

眼睛快速聚焦到关键词上，找到一段话的钥匙，直接跳过和忽略那些不重要的辅助信息。找关键信息，不要以字为单位，也不要句为单位，而要以段为单位。

经典的文学作品，须细嚼慢咽。

一种成熟的语言，它不仅能承载信息，还有它的美感。精读才能体会到语言的美感、文字的魔力和作者的深意。

经典有时还可以成为一个人的精神图腾。

尼采说：“完美的阅读者会在每一个紧要的字眼和短语处停顿，小心翼翼、前瞻后望。如同一只勇猛又充满好奇的怪兽，同时又身段柔软、狡猾、谨慎，重要的是不放过文本里的任何东西。”

如果说语言、词语是“水”，只有全然沉入“水”中，才能被“浸润”。精读就是要“沉浸”在语言、词语的“水”中。

除了速读、精读外，还有回读、跳读等多种阅读方法。不同类的文章，采用不同的阅读方法，可以提高阅读效率，帮助我们早日成为一个成熟的、有阅读品味的读者。

1.用心观察、用心感受：

眼睛是心灵的窗子，透过窗子我们才能了解世界，了解自然与社会。我们可以把眼睛变成“放大镜”、“显微镜”、“望远镜”发现事物的特点，发现世界的美。

2.深入生活，用情链接：

繁重的功课、各种培训班占据了我们多少时间，让大家失去和世界情感联系的机会，深入生活就是在身边创新新生活，和身边的社会生活、自然环境联系，比如：养蝉、种玉米、做志愿服务......

生活是一本厚重的书，每一天都在发生许许多多有趣的故事，当我们用心深入生活的每一个角落，就能发现我们平时忽略的美好和感动，然后把这些情感和生活细节用文字记录下来。

3.真诚表达，用笔说话：

叶圣陶先生说过：“写作就是用笔说话，一定要真诚表达。”写作是双向沟通，只有你用心生活，直视自己的内心时，写出来的东西才能引发共鸣，触动他人的内心。

六年级好书推荐及写作小妙招

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阅读、写作内容不限于上面这些，7月12日19：00 来“百班千人”视频号，山西语文名师宁慧敏带你读《兔之眼》，探索更多阅读、写作小妙招~

令人棘手的“问题学生”的灵魂可以被唤醒吗？答案是：能！因为你朝山谷喊话，会听到回声；你朝心灵喊话，会听到爱的回应。这本荣获“国际安徒生奖”特别优秀奖，和《窗边的小豆豆》并称为“日本儿童文学双璧”的经典童书，直击教育本质，适合老师、家长与孩子一起共读。

今晚来“百班千人”视频号，在宁慧敏老师的带领下，打开这本书，一起感受笑与泪，爱与光明。