亲爱的老师，2020，愿你有惊喜不期而至，有美好如期而至

时光易老，理想可以不灭；岁月更迭，初心可以不变。历经时间淘洗才能显现出价值的，除了“理想”，还有“初心”，一个向远方，一个回原乡。

新年的起点上，我们不妨感谢一切与“理想”有关的故事，同时珍藏一切与“初心”有关的回忆。过去这一年，可曾温柔地待自己？是否时常对人表达善意？是否常常回想起第一天工作时的那份忐忑和新奇？

这一年，或许有许多值得骄傲或令人动容的瞬间，请记得珍藏。这是一个教育者无上的荣耀徽章，待多年后回想起，依然能带给自己温暖的回忆。

这一年，或许历经焦虑、彷徨和迷茫。倘如此，请告诉自己，教育之路，既阻且长，需要用上所有的力量。

这一年，或许经历疼痛、委屈和创伤。倘如此，请告诉自己，人间万事出艰辛，没有人可以通过规避挑战来实现超越，历经艰难，方得涅槃。别急着赶路，先检点好装备和行囊，然后看清方向，再怀揣勇气重新出发。

对于未来，勇气是一个关键词。应对不可预知的变化，需要莫大的勇气；斩断对过往光环的留恋，需要更大的勇气。

过往，我也经历过纠结、愁苦和彷徨，最彷徨时，也想退回到起点，这不是面对光环的主动清零，而是退避到一个安全的舒适区。每每此时，我选择强力暗示自己，“所有的超越都匹配等量的艰难，还需要匹配一个对等的勇敢”，于是带上理性和浪漫再出发，即便路遇泥泞，也葆有一颗玩泥巴的心。当我再回首，发现不知不觉间，已翻越了一座座山丘、趟过了一条条川流。

面向未来，确乎需要给自己一些勇气，当一个人的信心降低到地平线时，就会失去对明日太阳的期待和向往。只有装备了足量的勇气，才能凡心所向，素履以往。

教育路上，看到荆棘，也相信有诗意；经历失意，相信还会有惊喜，如此，才能处顺境而不轻狂，陷逆境而不颓丧，从容笃定，心境如初，明媚如故。

生活的样貌，全凭手里的刻刀，它的味道，也全靠自己烹调。人不能选择自己的出身，但能定义自己的活法。身为教师，我们虽然处在一个平凡的岗位，但也可以有自己动人的梦想，赋平凡以审美格调，不苟且，不敷衍。假如能用审美的态对待生活中的每一个具体细节，哪怕是每天都在做的事，都会变得格外不同。

保持一个教师的形象，知性、优雅。人固然不是靠外在来定义，但得体的形象，不但能赢得别人的尊重，自己也会更加爱自己。

心有常闲，自寻闲趣，自得其乐。工作之时，执一颗进取心；工作之余，执一颗悠然心，没有前者，秤不出生命的质量；没有后者，秤不出生活的质量。心有常闲，不是终日无所事事，而是重拾一颗平常心和审美力，让生活有美感、内心又和谐。

照顾好自己的家人。外部关系固然可以帮助你拓宽视野打开局面，但决定你幸福指数的，终究还是你身边最亲近的人及其关系质量。我们可以手动制造一些温馨的画面，让无痕的岁月留下一段有序的时光。

身为教师，我们的工作和生活是相互影响的：工作风生水起，生活就会活色生香；生活幸福快乐，工作就有持续动力。从更广的意义上说，工作本就是生活的一部分，其终极目的还是为了幸福生活。亲爱的老师，若想拥有美好的教育人生，先要自己活得丰盛。

更进一步，作为教师，我们自身就是一门课程，我们对待生活的态度会影响孩子们对待生活的态度，乃至影响到他们对待人生的态度。把生活过得生动而精致，让自己保持从容而优雅，这本身就是一种不言之教。比如我自己注意保持一个教师形象，结果我看到孩子们也注意形象，干净整洁，精神饱满，保持一个学子模样……教师自身的态度和品质真的会悄然间濡染学生，成为教育的有力支撑。

善待自己，不是倡导做“佛系青年”，为消极逃避寻找漂亮的借口，相反，它要求远离委顿和怠惰，挑一点力所能及的重担。从N到0，需要的是勇气；从0到N，需要的是努力。

努力不等同于劳动，努力是主动且方向明晰又切适的劳动；努力不是一味使劲，而是在对的地方使劲。真实的生活，有太多单凭意志力无法抵达之地，方向对的努力才能如虎添翼。

为什么要努力？对此可以有无数种解答——

这个世间奇怪又奇妙的现象在于，越是闪耀的人，越懂得努力，因为他们总能站在更高的角度，看到一个更辽阔的世界，收获更大的乐趣。因而工作之于他们，更像一场妙趣横生的冒险，而非纯是一项苦役。可以说，努力和优秀是互为因果的，不只是越努力越优秀，更是越优秀越努力。

以上种种，都是努力之于个人的意义。作为教师，我们的努力还天然附加了一层意义，因为教师不只是一种职业，它更是一种志业，跟“人”的关系密切，也跟“未来”的关系密切。

我们是教育事业的亲历者，也是见证者，更是建设者和创造者，我们有机会让教育变得更美好，我们也有责任把教育变得更美好。当我们选择了把教师作为自己的职业，我们的人生最大价值便是通过它来体现。假如你觉得深受其苦，真的可以选择调整，否则于自己是巨大的损耗，除了激情，还有年华，比之于有限的人生，不能不说是莫大的遗憾和痛惜。

对于教师，努力做一个好老师，是他存在于世的最高尊严和价值，也是他对这一职业的无上敬意和担当。“让教育变得更美好”，这是一个教师的初心，也是一个教师的使命。“我怎么样，教育便怎么样”，这是我们对这个时代的回应，更是对这个时代的宣言。

外国有一句谚语，“当一个人手里拿着小提琴时，他就不会干坏事”；苏格拉底曾问弟子，如何让旷野不长杂草，答案是种上庄稼。说的都是一个道理。一个人见识过美、经历过美，就不容易被不美的或次美的东西所诱惑，就会拥有一种力量，本能地去对抗世俗的粗糙，永葆内在的生趣和审美的人生态度。

教育是一项关于美的事业，教育的过程就是与孩子们一起发现美、欣赏美、创造美的过程，最后各自成为一个立体的、丰富的、完整的人，成为最好版本的自己。

每每与学生话当年，都忍不住感叹：如果教师所施的教育能触发学生对美的感受或体验，那么美就会悄无声息地在他们的心里生根发芽，潜移默化地成了某种审美态度。今后不管在哪里，不管从事什么职业，这种态度都将伴随他们一生。

当我们的教育远离粗放、简单和生硬，涵养起人文、精致和生动时，确乎能培养出懂得欣赏善于创造的人。

教师是学生的精神模板，为此我们需要特别重视自身作为榜样的力量，在常态里做一些温暖的表达。教师播下温情的种子，终有一天，这些种子会生根发芽抽穗拔节，最后长成一片温馨的乐园。做教师的额外奖赏是，当我们眼里心里有孩子们时，他们的眼里心里也有我们。

一切，都是自然而然地发生。一个温暖的人，他的温暖就不是一种表达，不是一种技巧，而是一种自然流露，没有预设，不求回报。这种温度根植于内心的懂得和不忍，因为懂得，所以慈悲；因为不忍，所以悯人。

亲爱的老师，且让我们始终温暖为向，明媚向阳，营造出一个局部的美丽世界，充实而有光辉。同时不断为孩子们的心灵松土，播撒下温暖的种子，守护他们向上向光地生长，最后在天空开花结果。

最后，许三个愿望，关于孩子，关于教师，关于教育——