挪威将科技教育视为推动社会进步与经济发展的核心动力，近年来通过一系列政策设计、课程改革以及加强师资队伍建设等方面举措，构建起协同贯通的中小学科技教育体系，为中小学生未来发展奠定坚实基础。
一、宏观政策引领
挪威政府高度重视科技教育的战略意义，于2010年发布《面向未来的科学：2010-2014年加强数学、科学和技术（MST）战略》（Science for the Future Strategy for Strengthening Mathematics, Science and Technology (MST) 2010–2014）。该战略的总体目标是强化学生的科技类课程能力，提升对数学、科学和技术的兴趣，加强各阶段，尤其是女生群体的人才招募与培养成效。
2019年11月挪威颁布法规，确立了适用于小学和初中的全新全科目体系，并于2020年8月正式实施。2020年推出的《国家课程：知识促进2020》（National Curriculum for Knowledge Promotion 2020）在延续以往课程基本教育理念的同时，引入更新后的教学内容，明确科技教育在基础教育阶段的重要地位。该课程体系涵盖核心价值、跨学科主题、基本读写技能等，并于2022年实现全面推广。
二、构建贯通的科技育人体系
挪威实行十年义务教育制度，包括小学1至7年级，初中8至10年级。在义务教育阶段，不实行分流教学，几乎所有学生都在班级中共同学习。
数学是挪威课程体系中的重点学科，按照教学时长计算，是仅次于挪威语的第二大学科。数学课程设置六大核心要素：探索与问题解决、建模与应用、推理与论证、表达与沟通、抽象与概括、数学知识领域。自然科学课程按照年级分组编排。在非义务教育的幼儿园时期，通过游戏与探索活动激发幼儿对自然与技术的兴趣。1到10年级的自然科学课程则旨在激发学生的好奇心、求知欲、创造力、参与感和创新精神，围绕自然科学实践与方法、技术、能量与物质、地球与地球上的生命以及人体健康五个核心要素展开。此外，该数学与科学课程都定义了与各自相关的五项基本技能，分别是口语技能、写作技能、阅读技能、计算技能、数字技能，并明确规定了学生在不同年级要达到的能力水平，意在保障每位学生接受高质量的科技教育。
三、加强师资队伍建设
2005年，挪威教育与研究部（Ministry of Education and Research）发起一项倡议，旨在加强小学、初中和高中教师的专业发展项目，通过提高教学质量，提升所有学生的学习成果。挪威政府为此提供资金，并承担科学和数学专业发展课程总费用的75%，体现了对科学和数学教学质量的重视。
2009年，为鼓励更多教师提升科技类课程的专业能力，推出一项新政策：完成科技类教师教育的学生可享受部分教育贷款减免。初中数学、高中物理和化学被列为继续教育的重点领域。
2014年，挪威扩大了教师就业法规的范围。除一般就业要求外，小学教师必须在部分学科获得至少30个学分才有资格教授这些学科。初中教师教授数学需获得60个学分，教授科学需获得30个学分。教师的专业发展课程大多由大学和高等学院提供。挪威采取一系列举措，旨在为STEM教师提供专业发展机会，并确保这些教师在2025年底前达到就业要求。
四、数学和科学教育的特别举措
挪威数学教育中心成立于2002年，其主要任务是领导和协调从幼儿园教师到教师教育工作者的数学教育的新工作方法和学习策略开发。挪威科学教育中心成立于2003年，致力于提高科学教育质量。该中心的主要目标群体包括教师、幼儿园教育工作者、教师教育工作者、学校校长等。中心为教师、学生和幼儿园开发相关资源，重点促进儿童和青年对科学的深度学习以及学习动机和兴趣的培养。此外，挪威数学教育中心与挪威科学教育中心联合开发网站，该网站提供适合幼儿园和基础教育阶段学习共同体专业发展的科学教育资源。
更多信息请参阅：https://education-profiles.org/europe-and-northern-america/norway/~technology；https://timss2023.org/encyclopedia/norway/;https://www.regjeringen.no/globalassets/upload/kd/vedlegg/uh/rapporter_og_planer/science_for_the_future.pdf
