教育是一场需要多方合力的“长跑”。过去，教师是课堂里的知识权威，是学生身边的成长引路人;如今，随着数字技术的渗透，教育的边界被不断拓宽——家校沟通从家长会面谈变成社群即时互动，跨学科学习从校内教研延伸到企业实践基地，学生的核心素养培养更需要学校、家庭、社会资源的深度联动。在这场变革中，中小学教师的角色正悄然发生着转变，他们不再是孤立的教学执行者，而逐渐成为连接技术、资源与成长的“赋能者”，以...

2014年启动的新高考改革作为教育现代化进程中的重要制度创新，以“基础学科+选择性科目”的评价框架，实现教育场域从“标准化生产”向“个性化定制”的转型升级，开启了从“分数导向”向“素养本位”的范式跃迁。“3+3”与“3+1+2”选科模式赋予学生多元选科组合权，不仅重构了课程供给逻辑，更倒逼教学组织形态从“固定班级”转向“动态走班”。由于不同学科的学生选科人数会有不同，进而引发师资配置的周期性...

民小编说名师工作室对于教师而言早已不是新鲜事物。许多教师也已经参与其中，获得成长。但是如何看待名师工作室的发展现状以及未来发展之路，一起来看这篇文章——以弘扬、推广当地教育家型中小学名师与校长创造的教学与办学成功经验、培养更多优秀教师和校长为宗旨的名师（名校长）工作室，在各地基层教育行政部门支持下，在过去20年期间如同雨后春笋般涌现，已经成为推动基础教育高质量发展所需要的能力建设进程中一种不...

向着光 成为光 散发光来源 | 中国教师报作者 | 刘海舰每一位心怀热忱的教育者都如同追光者，在探索与实践中点亮自己、照亮他人。我便是这样一名执着的行者，在近30年的教育生涯中，从一名普通乡村教师成长为教育部新时代中小学名师名校长培养计划的培养对象，诠释了“向着光，成为光，散发光”的教育理想。向光而行做永不断电的“充电宝”“咱是乡村学校，条件差，账上没钱了。”“我自己掏钱去学习吧。”这段我与...

随着人工智能、大数据和智能平台等数智技术深度嵌入教育场域，教师不仅要熟练运用智能平台，更要具备驾驭课堂、统摄价值的能力，实现从“技术使用者”到“教育主导者”的身份跃迁。这个过程，本质上是一种在复杂教育情境中保持判断力、设计力和育人能力的持续发展过程，也是教师主动回应教育现代化挑战、切实落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的必由之路，对教育事业的长远发展具有重要且深远的意义。“适应力：掌握智...

作者 | 陈黎明江苏省常熟市淼泉小学校长刚踏上讲台时，谁不是满腔热血，恨不得把毕生所学都“倒”给学生？可教育这碗饭，真不是端起来就能吃香的。教案改了一版又一版，课堂讲得口干舌燥，回头一看，学生该不会的还是不会。这时候才明白：当老师，光靠热情可不够，得经历多个关卡，才能从青涩新手蜕变成真正的教育行家。角色重构破茧“教书匠” 蝶变“筑梦师”新手老师最容易掉进的坑，就是把自己当“复读机”——教材写...

作者 | 于洁江苏省昆山市葛江中学教师今天，我想和大家聊聊教师的心理问题。在纷繁复杂的教育现场，面对重重压力的围追堵截，我们首先要做的是——自救。告诉自己：可进可退，从容自如。以下我的一些想法和做法，就当抛砖引玉。想办法我觉得自己最好的一个习惯是，遇到问题总是把想办法放在第一位。这么多年我一直在接倒数第一的班级，表面上看是成绩倒数第一，但实际上那些不想读书的学生，他们会掀起各种各样的风浪，会...

作者 | 王崧舟杭州师范大学教育学院美，是一种体验；审美力，是一种主观的感受能力。蒋勋先生有一个美学观点：美是看不见的竞争力。而我提出“审美素养是教师最后的竞争力”，灵感则来自苏霍姆林斯基。在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基提到了这样一种现象：“请你留意观察一下，那些只知道必须教给学生的那点东西的教师的工作情形吧。他认真地按照教科书把要讲述的东西准备好，甚至把讲述的内容和逻辑顺序都记住。你将...

什么是成长力？知乎上有人解释为：“是指一个人在认知和行动两个层面，持续迭代、更新升级的能力。”由此可以推断，所谓教师成长力，就是指教师在职业认知和行动上的持续发展、不断成长的能力。可以说，在整个教育领域，没有哪个领导、哪个校长不关注、不关心教师的专业成长。但教师的成长，最主要、也是最根本的来源就是自己的内驱力，只有如此，才能形成教师成长力。那么，教师该如何赋能自我成长？我把教师成长的要素总结...

随着AI技术的迅猛发展，智能备课工具、AI生成教案、个性化学习推荐等新技术为教师提供了强大的支持，电子备课以其高效、便捷、资源丰富等优势，已成为现代教师的主流选择，AI的加入更是让教案生成、学情分析等环节变得“一键可达”。然而，在这样的背景下，为什么许多学校仍然坚持要求三年内的新教师纸质备课？某学校的教学文件新老教师最大的区别在于对教材的熟悉程度、对课堂的把控能力以及对学生的认知。如果新教师...